EXCURSIE

Ik zat in het accommodatie groepje samen met Meintje, Dodzi en Marijn. Met het groepje moest ik snel een locatie vinden die goed te bereiken was met het ov, dichtbij Maastricht, die schoon was, groot aantal bedden beschikbaar, aparte kamers voor docenten en (het liefst onder) de €50,- per persoon voor 3 nachten. Verder vond ik het belangrijk dat de locatie toegang had tot een grasveld en grote zaal zodat er workshops zouden kunnen worden gegeven door de tweedejaars studenten.

Excursie Limburg/Eindhoven

Ik heb meerdere websites bekeken, een aantal hostels gemaild, maar het bleek toch moeilijker te zijn dan ik dacht. Ik kwam erachter dat het budget krap was voor in Nederland en de groep groot. Uiteindelijk was het gelukt om een mooie locatie te vinden redelijk in de buurt van Maastricht, echter wel boven het budget. Ik heb gemerkt dat in Nederland op korte termijn voor een grote groep in een stad snel duur wordt en vaak zitten de hostels vol. Bij de uiteindelijke tweede locatie in de buurt van Eindhoven werd het aantal mensen dat meeging ook steeds kleiner, plus de corona maatregelen, gaf mij wat stress omdat ik als contactpersoon geen bevestiging kon sturen naar de locatie eigenaar. Volgende keer is het verstandig eerst op de bevestiging te wachten van een locatie, voordat alles er omheen gepland wordt en toch meer duidelijkheid vragen over de hoeveelheid mensen die meegaan. Zo kan heb ik meer overzicht creëren over de mogelijkheden en is er (hopelijk) minder stress.

In de excursie 2.0 zat ik in het donderdag groepje als afsluiter van de week. We waren snel over uit dat we verschillende workshops aan wilde bieden. Hier bleek tijd en vooral ruimte een obstakel te zijn, dus er werd gekozen voor twee workshops en ’s avonds een theatervoorstelling. Verder had ik een afsluitende opdracht bedacht waarin de groep binnen een uur hun gemaakte sieraden konden fotograferen in hun eigen stijl. Deze zouden ze dan kunnen delen in de groepsapp zodat iedereen elkaars werk kan bewonderen en we allemaal een mooi archief hebben van de dag.

Mijn onderzoeksvraag was daar ook op gebaseerd. Op de donderdag zelf heb ik Mereke ondersteund in haar workshop, door tijdens de uitvoering van de opdracht de eerstejaars op gang te helpen. Ik merkte op dat de kaders van de opdracht ‘maak een samenvatting van de week met z’n allen’ vaag waren voor de groep. Men wist niet gelijk wat ze moesten doen. Wellicht had het geholpen om eerst te bespreken wat iedereen gezien had, favoriete momenten en werken die ze opvielen en dan met kleinere groepen iets maken wat dat reflecteert. Om daarna te zeggen dat elk werkje onderdeel gaat zijn van het geheel. Verder zag ik dat sommige studenten alleen toeschouwden en dat ze onzeker waren hun eigen ideeën toe te voegen aan het grotere geheel. Hen heb ik extra gesproken met vragen over hoe zij de week vonden om ze zo ook iets te laten toevoegen aan het werk. Helaas heb ik mijn eigen bedachte opdracht niet goed gecommuniceerd naar mijn organisatie groepje. We hadden er achteraf wel tijd voor kunnen hebben om de workshops mooi gezamenlijk af te sluiten. Een volgende keer moet ik iets assertiever in zijn om mijn ideeën ook mee te laten doen.

Artistieke competentie: Door te helpen bij de workshop van Mereke heb ik mijn onderzoeksvraag in actie gezien. De opdracht was heel open in thema (samenvatting van de week), met als enige kader dat het materiaal wat beperkt was. Hierdoor gingen mensen gelijk aan de slag met het maken en ontdekken wat je met het papier en de ruimte kon doen. Het papier werd als snel op verschillende manieren gebruikt wat tot een interessant werk maakte. Helaas was het thema iets te breed en het papier net te weinig waardoor de inspiratie snel op was. Ik denk dat mocht je met een thema werken, je meer inspiratie aan de hand van voorbeelden kan geven, mocht die weg zijn.

Pedagogisch Didactische competentie: Omdat ik tijdens de workshop merkte dat bij sommige de animo weg begon te zakken door de onduidelijkheid, probeerde ik met diegene in gesprek te raken. Ook waren sommigen door de chaos van de opdracht waren onzeker geworden waar ze zich konden plaatsen. Door ze apart van de groep aan te spreken en verschillende open vragen te stellen over de excursieweek konden ze makkelijker tot ideeën komen en deden ze weer mee met de opdracht.

Interpersoonlijke competentie: Met de donderdaggroep had ik goed overleg over wat we wilden doen. Ieder had wel een onderdeel wat ze konden voorbereiden en ik had er ook alle vertrouwen in dat het ging lukken. Vanuit mijn kant had ik iets opener kunnen zijn over mijn idee voor de afsluitingsopdracht. Hierdoor miste ik mijn kans actief deel te nemen aan de excursie. Een volgende keer zal ik sneller moeten reageren in een overleg.

Omgevingsgericht competentie: Theater vind ik zelf een inspiratiebron, maar ik weet dat niet iedereen er zo bekend mee is. Ik vond het daarom belangrijk dat voor de donderdagavond een toegankelijke voorstelling geboekt moest worden. De voorstelling ‘8:Metamophosis’ die Niek had voorgesteld, had interessante vormgeving en combineerde dans, zang en theater en leek mij een goede introductie voor mensen die voor het eerst naar zo’n voorstelling gaan.

Kritisch reflectief competentie: Voor, tijdens en na de excursie merkte ik al dat ik nog veel stappen moet zetten in mijn planning en organisatie vaardigheden. Door mij beter voor te bereiden, zoals het op tijd nadenken over een onderzoeksvraag, kan ik mij beter richten op het doel wat ik voor ogen heb. Ik heb geleerd met deze feedback om te gaan, en heb daar stappen voor ondernomen. Verder heb ik ook (met moeite) geleerd ook positieve feedback evenveel waarde te geven als de negatieve feedback. Uiteindelijk heeft iedereen een leuke week gehad en heb ik bijgedragen aan het opzetten van de excursie ondanks de chaos van Corona. Zo creëer ik een gebalanceerde, kritische houding.